最近は春を通り過ぎて,
昼間は夏の気配さえも感じますが,
朝晩はひんやりとした清々しいです.
新緑が眩しい皐月の頃も近くなり.
とてもいい季節になりました.
 新学期のバタバタも過ぎ,少し時間的
余裕がきましたので,徒然に綴りたいと思います.


[高校受験科にて]
先日,塾生(中学生)たちに
塾のスケジュールを確定させたいがために
(修学旅行とか,林間学校とか,定期テストの日程など)
各中学校での年間予定を教えてください
と伝えたところ,次の3つに分かれました.

＜その1＞
その場で直ぐに,全て教えてくれる生徒

＜その2＞
今は曖昧なので後で伝えますと言い,
次の授業日に教えてくれる生徒

＜その3＞
いつになっても把握していない生徒
こちらから,再度尋ねてもわからないという生徒

の３タイプに分かれました.
まぁ長い間やっていると大方こんなものです.
教育に携わる方は明白だと思いますが,
このは成績に強い相関があります.

トップ高,上位高校に進学するタイプの人は
必ず＜その1＞のタイプでほぼオール5の生徒
逆に＜その3＞のタイプの人は内申も芳しく無く,
学習に対する意欲も低めの人です.


＜その1＞のタイプの人は日程調整も上手く
早い段階で恐縮した紳士的な物腰で伝えてくれる.
＜その3＞のタイプの人は,いきなり前日,
当日に親が伝えてくる.これも定番

学力が行動を規定するのではなく,
行動規範が学力を規定する感じです.

そしてこの＜その3＞タイプの人は
何故かよく消しゴムを使いたがります.
数学で計算を間違えた時,国語の記述を書き直すとき
理科,社会で語句を間違えた時
必ず,消しゴムで自分の解答を必ず消します.
(個人的には隠蔽だと伝えている)
自分で間違えた箇所は宝の山なのに
＜その3＞の生徒はその宝を消すのです.

それとは反対に
＜その1＞のタイプの人は
その間違えから学びます.
そこにコメントを書く加えたり,ミスの内容を書き込んだり
こちらが何も指摘しなくても
(また,一度指摘したらその後はきちんと実行します)
その後のために,必ず書き残しすのです.
ここにも大きな差があります.

・日々の行動,時間の使い方を自分で規定できる.

この中には,課題,提出物を計画的に進めることが出来る
定期テスト勉強など,計画的に遂行できる.
空き時間を自分で見つけ,自己の足りないものへの
補いが出来る.
などが含まれています.

時間は全ての人に共通なものです,
その中で,自分で出来ることをやる
この配慮への強さにより,
学力が規定されると考えています.

育ったご家庭の環境要因にも依存するかと思いますが,
少なくとも,自己の管理への配慮が
出来ていないお子さんの場合,
最初にこの行動を律する必要性が生じます..
もちろんご家庭の協力が必要です.
この学習に対する環境づくりは
塾にいる時間だけで作られるもの
ではありません.

当塾では学習する状態を作れていない方には
このコンディショニング作りから始めていきます.
この場合,意識が芽生えるまでに
少なくとも3ヶ月から半年くらいの
時間を要することが多いです.
手間も,時間もかかるのは当然です.
こちらのこの指摘を嫌がる人,ご家庭には
当塾とは親和性が残念ながらありません.

当事者の時間への行動規範が確立されたあとは,
スムーズに移行します.
つまり,学力養成は簡単に出来るようになります..

ということで,自分は
何週間も無料体験授業とか
お友達紹介キャンペーンとか
◯◯点up保証とか
気楽に欠席振替可能とか
学習者や,保護者様に対して
このような大変失礼ないことは一切しません.
このような文言に魅力を感じる方は
当塾とは相性はとても悪いです.

さて,こちらは上がってきた
各中学校のスケジュールを考慮し
最適なスケジュールで授業内容を考えます.
全ての生徒にとって最良になるようにであり,
生徒各個人の個々人の自由意志によって
最適になることはありません.

こちらの仕事は最良の授業内容にすることです.
生徒をお客様扱いし,迎合するような所ではありません.
こちらはただ一点,皆さんを鍛えることにしか興味はないのです.

凛とした環境の中で自らを鍛えたい方にとって
最良の場を創生していきたいと考えております.
気概がある皆様をお持ちしております,
己に盡し,成るを俟つ

当塾はこのような場です.